事关深圳公办中小学！最新方案发布！
近日，深圳市教育局、中共深圳市机构编制委员会办公室、深圳市财政局和深圳市人力资源和社会保障局联合印发《深圳市公办中小学集团化办学实施方案》，明确至2025年，深圳将培育80个优质公办中小学教育集团，集团化办学覆盖全市所有新建义务教育学校，整体提升全市基础教育发展的平衡性和协调性，让每个孩子享有更加公平更高质量的教育。
按照“市级统筹、以区为主、分步实施”的原则，到2025年，
◆市直属学校（含高校附属学校）培育孵化公办中小学优质教育集团7－9个，
◆福田、罗湖、南山、宝安、龙岗各培育孵化公办中小学优质教育集团9－11个，
◆光明、坪山、龙华各培育孵化公办中小学优质教育集团4－7个，
◆盐田、大鹏各培育孵化公办中小学优质教育集团1－2个。
《实施方案》提到，市直属学校（含高校附属）和有条件的区属优质学校可跨区组建教育集团，原则上应优先考虑在原特区外教育薄弱、学位建设任务重以及市属学校优质办学资源少的区域开展集团化办学。鼓励高校和市、区教育科学研究院举办附属中小学，组建教育集团。原则上新建公办义务教育学校全部纳入集团化管理。
在整合内部课程方面，集团内要统筹课程规划，丰富课程供给，打造特色化、多样化、优质化集团学校课程体系，促进集团内共享优质特色课程、教学和教科研成果等资源。集团成员校每年应组织开展高质量共用共享课程建设活动。鼓励跨学段教育集团开设幼小衔接课程、小初衔接课程、初高衔接课程。
如何发挥集团核心校骨干教师传帮带作用？《实施方案》提出，新纳入集团管理学校教师数量的15％以上应由集团从集团原成员校中选派。集团派出不少于5名干部至新增集团成员学校任职。将1－2年的交流轮岗工作经历作为提任校级干部的重要因素。
《实施方案》指出，各级教育行政部门要加强对集团化办学的监管，把参与集团共建及成效作为对成员校校长年度绩效考核的重要内容。对办学成效好、质量高、社会满意度高的集团给予一定的奖励，在区内职称评聘、评先评优、提拔任用等方面进行优先考虑。
在保障措施方面，深圳将加大市、区财政对集团化办学投入力度，制定集团化办学专项经费管理办法，明确专项经费主要用于集团教学改革、课程实施、质量评估、队伍建设、特色发展。在解决集团化办学发展中人力资源不足、结构性缺员等问题中，对于集团内校级领导职数不足、编制紧缺、岗位职数偏低的，由教育行政部门商同级机构编制、人力资源社会保障等部门对集团内各校进行动态调整、及时配置。
你的孩子焦虑吗？孩子的心理状况“亮起红灯”，我们该怎么办？对于深圳已搭建好的心理辅导资源、医疗资源，家长和学校怎么做到会用善用？2022年5月16日15时，深圳市政协2022年第二场“委员议事厅”邀请6位来自市、区的政协委员，围绕“鹏城朵朵 从心绽放”主题展开热议。
本场《委员议事厅》由深圳市政协主办，民盟深圳市委员会承办，深圳新闻网协办。深圳市政协主席、党组书记林洁，深圳市政协副主席、民盟深圳市委会主委吴以环，深圳市政协副主席、民建深圳市委会主委乔恒利，深圳市政协秘书长、党组成员梁增昌，深圳市委统战部副部长唐向群出席此次活动。
▲深圳市政协2022年第二场“委员议事厅”现场。
投资亲子关系比投资学区房更重要
近日，民盟深圳市委会课题组围绕“儿童青少年心理健康”走进市内相关职能部门、学校开展专项调研，据其中一项调研结果表明，深圳学生心理呈健康状态的占主流，但仍有一定比例的学生需要专业的心理辅导，从导致这些学生出现心理危机的多因素来源上分析，亲子冲突、学习压力、性格因素、人际关系等因素位居前列。
“考考考，老师的法宝。”作为一名基层一线教师，盐田区政协委员、盐田区外国语学校学生处主任陈霄翔对此深有感触，学生个体由于天赋、家庭教育、学习方式等不同，无论领先还是落后都会产生压力，面对“望子成龙、望女成凤”的父母的期望，内外压力叠加就会影响青少年的心理健康。
“心态的阳光、健康比单纯的成绩优秀更重要。”龙岗区政协委员，龙岗区悦澜山实验小学校长吴龙山认为，家长和老师很容易用同样的标准对待不同的孩子，这会给不同发展程度、不同性格特征的孩子带来烦恼和压力。
深圳市政协委员、深圳市中医院副院长徐明珍也观察到在深圳的家长和孩子来自五湖四海，遇上文化、语言、饮食、生活和工作环境、学习环境的差异，渴望迅速融入集体而不得时也会导致心理负担加重。
“孩子教育的根在家庭，根能不能吸收到充分的营养取决于亲子关系的质量。”深圳市政协委员、龙华区政协副主席马晓歌呼吁，“投资亲子关系比投资学区房重要！”
▲现场观众为委员们的精彩发言点赞。
1000个深圳学生配备一个心理医生
“大家说的情况都存在，但也不是没有办法解决。”在直播现场，民盟盟员、深圳市教科院心理健康教研员王秋英通过远程连线的方式，介绍了深圳各方力量为了孩子心理健康所作出的努力。
“全市专职的心理老师1938个，基本上达到了1000：1的配备。”王秋英说，深圳一直走在前列，在心理课还未进入国家课程方案的情况下，深圳市多数的学校都开设了心理课，针对疫情的情况，深圳市教科院开发了480节在线心理课和240节家庭教育微课，广受老师和家长欢迎。同时，深圳市还构建了市、区、校三级的学生心理服务网络。在王秋英看来，“只要孩子愿意，遇到问题就可以得到免费专业服务。”
深圳市政协委员、深圳外国语小学校长汪娱认为，将心理健康教育全面融入学校整体教育之中是基本要求，她所在的学校已形成了一支由心理健康老师、班主任老师和课任老师组成的育人团队。
“三年前深圳积极争取到国家的试点，首批开展社会心理服务体系建设。”马晓歌对社会面所作出的努力印象深刻，她介绍说，目前，服务市民的心理服务站点已基本实现区、街道和社区三级全覆盖，各种线上线下公共、公益服务产品只要需要，就能轻易获得。
徐明珍则认为大多数的青少年心理是健康的，家长不应该简单地把孩子在青少年时期发生的心理变化归为心理问题。即便有了心理问题也不必过分担心，深圳有负责全市精神疾病诊断和治疗的三甲医院，深圳二级以上的医院都设有青少年心理咨询门诊，100%的一级社康都有心理咨询室。
理性看待“心理红灯” 守护孩子从“心”出发
“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”深圳市政协委员、深圳市社会心理服务协会副会长张小梨在临床咨询过程中发现，很多家长并不了解孩子的内心世界，“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，他建议，家长应提升自己的家庭教育知识，科学、理性地去教育好孩子。
“校园课程容量有限，增设心理课程意味着要压缩其他课程。”吴龙山提出，希望政府能加大人财物的投入，加强专业心理教师队伍水平能力建设，并促进公办、民办学校在心理健康教育方面的协同发展。
“早发现、早干预、早跟踪是关键。”当碰到青少年心理问题时，徐明珍呼吁“科学理性看待”最为关键。她建议，要将情绪控制和挫折教育融入到教育中，加强“学校-家庭-社会”联动，合理疏导、正确引导。
▲嘉宾亮出关键词，为“守护儿童青少年的心理健康”建言献策。
陈霄翔表示，深圳为儿童青少年提供了非常丰富的心理咨询平台，他建议政府可以牵头推出一个方便记忆的热线号码，让孩子们拨打号码后可以分级分类地被转接到各类平台。
“市妇联的相关报告中指出，经过对上万名青少年的问题行为进行调查，发现排名第一的就是‘控制不住上网的时间’。”陈霄翔表示，孩子依赖网络的背后是来自现实社会的孤独感，孩子对社交的需求不能得到满足，也缺少父母的陪伴。
马晓歌则认为应该正视网络时代这个现实，在加强监管的同时，顺势而为，发掘、推荐优质的心理健康科普内容，为青少年提供“倾吐烦恼、寻求帮助的树洞”。
“让孩子成为自己，努力做自己。”汪娱认为，高度关注学业成绩，忽略孩子独立人格的培养是很多家庭的通病，不科学的家庭教育方式往往导致儿童青少年产生心理焦虑，她呼吁学校和家长应加强人文关怀。
▲深圳市委教育工委副书记、市教育局党组成员杨平现场发言。
深圳市委教育工委副书记、市教育局党组成员杨平在现场倾听了各位委员的讨论并予以回应：学生心理健康问题由来已久，深圳市教育局也在大力整合校内外的心理教育服务资源，建立联防联控的机制，构建具有深圳特色的“积极预防与及时干预相结合，全员参与与个性服务相结合，教育系统内环与社会服务外环相互高效协同”的创新体系，让儿童青少年能够健康成长。
来源：深圳新闻网
记者：梁榆其 钟亚萍 赵文硕 张喆
编辑：吴俊霞
校审：吴超转载请注明往期推荐